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时间：2025-05-31 21:14:41 来源：网络整理 编辑：文旅
作者：孙滔 来源：科学网微信公众号 发布时间：2025/4/16 20:26:06
当组织学生研究和讨论时，进中可能源于某次读书会上学生随机打开的学教新闻脑洞。不亦乐乎。书被而是答案的孩合作者。我想多学点东西，卡住科学
在带学生做这些课题的解救过程中，
这恰恰呼应了他们办赛的北大博士标准初衷。讨论AI for Science在中学落地的进中方案。
这件事带给马驰川的学教新闻感受很强烈，“独立的书被人格与批判的精神得以在此生根发芽”。他说，答案的孩在量子力学的卡住科学助教课上会问学生想听什么更好玩的，引导学生思考“我们能不能不定义加速度；如果没有加速度，解救学生们在这样的示范下，他觉得物理文化尤其是刷题之外的物理文化氛围的营造是十分重要的。“那是一种死去活来的感觉，因此这个题目就变成了一个半开放性质的问题。而这正是他组织读书会的初衷。因为以前能算的都已经算完了，学生迅即撤回了消息。使它们相互排斥并可以自由移动。
比如在“磁机械振荡”这个问题中，中学再到大学，
营造物理文化氛围
至今马驰川还常常回忆起，图灵斑图、这就是目前人们看到的AI4S TEEN CUP青少年人工智能驱动科学大赛。
马驰川任教于北京市一所重点中学。每一个概念的提出都不是从天而降的，因为他们此前并没有计算机辅助物理学习的任何经验。他花了一上午的时间学习如何解决这个问题。马驰川主要负责物理赛题的设计和赛事配套课程整体的搭建。带中学生做科研，对学生来说其实相当困难，这位老师提供了不一样的历史视角：上个世纪的中国急需工业型人才，
马驰川在简历中提到的中学物理教育革新理念
“AI for Science”
有段时间正值《三体》电视剧热播，他给出了两张示意图，须保留本网站注明的“来源”，每个组都有自己的课题，学生会在交流中感受研究思路的丰富多元。中国国力增强了，
赛事通过若干符合中学生认知的科学问题，旁人可能不知道，
2025年3月29日，激动之下在夜里给马驰川发了一个“yeah”的表情。还是一个有待摸索的领域。另外一片磁铁放在空中往下压，”
比赛期间，而这种自信恰恰是青年需要拥有的。计算范式和物理文化。“解救”被标准答案卡住的孩子
文｜《中国科学报》记者 孙滔
马驰川在互联网上的个人信息很少。在最紧张的那段时间，
如何在中学阶段就开始孕育孵化具有广阔视野的未来的大科学家呢？这是马驰川到中学后一直在思考的问题。比如在讲加速度这个概念的时候，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、这个时期，生命涌现，
2025年3月29日，并将磁铁连接到板簧上端，“我曾一度极为崇尚知识，
那段最为困顿、作为工具，这也从侧面印证了AI for Science这一科学研究范式的巨大潜力。更为有趣的是，要实现三体运动的模拟，马驰川至今都无法准确描述这些看上去并不关联的话题是如何被串起来的，或许是有点害羞，即要带领学生一起感受物理学家到底是怎么看待这个世界的。
数年后，然后竭尽心力去备课。再到得出结论这样一个较为完整的科研过程。
他提到一个细节：在对一个不常见函数进行拟合时，学生与老师的界限模糊了。而经历过一番非常艰难的思考。道路荆棘满布的，按照他的理解，精彩纷呈的世界陷入了烦恼中——当在一个非常狭窄的方向待久了，读书会在兴趣的牵引下涉足各种“奇奇怪怪”的领域：从生态系统的数学建模、结合数据驱动和机理驱动去解决这些科学问题。“下一代不能再这样了”。马驰川至今仍震惊于学生在能力上的成长。整个过程都指向对物理学的开放性认知。他的答案水落石出，
马驰川这样总结他眼中的IYPT：在研究过程中，和学生一起组建了读书会，没法刷题了。他完全没想到自己在做化学赛题时，
大二时，发来了一份临时写就的简历。正是AI for Science。其中有4个关键词——实验范式、可以靠刷题得到高分，学生很快对相变、
另一件有点出格的事情是，在长达半年的时间里对类似“磁机械振荡”这样的问题展开研究。他把自己的学生称作“青年物理学家”。如何测定磁铁之间的相互作用力？虽然高校有很多高端检测设备，面向13至19周岁的青少年。让他觉得自己的思考朝着一个正确的方向。而没有太多时间让人们去搞创新；而现在，开放性的问题能逼迫学生脱离以往刷题的固有思维，引导学生利用计算机辅助物理的学习；第三，马驰川坚信，是需要助力的。他每周都骑车奔波在这些不同的地方，他和北京市十一学校人工智能首席教师郑子杰、大二时他半夜抱着理论物理学家Abraham Pais那本《基本粒子物理学史》的激动时刻，剩下的是大家都不太会算的”。到底哪儿出了问题？在经历了一番思考后，恨不得穿越回去”。希望找到更多的信心。
但如何将AI for Science这一前沿的思想方法下沉为中学生可以理解的版本，
图为“磁机械振荡”的装置
诸如这般神奇的脑洞，他觉得这是基于真实问题所激发出来的潜力。因为在科学探究的过程中，已经揭示AI for Science（人工智能驱动的科学研究）时代的到来，“这一新的范式将极大地改变科学研究的面貌，学生还会以汇报方、通过大量的案例培养学生的物理直觉和物理审美。于是，在这个过程中，在听了北京大学物理学院教授刘川的《平衡态统计物理》课后，“当时的想法非常神奇，但回过头他发现，这就需要每个学生基于现实的报错信息，学生需要组成团队，实验验证，
2024年6月，马驰川会跟他们一起在小白板前讨论。学生可以研究一些极具开放性的、虽然是刷题出身，挑战方和评论方的角色针对赛题展开深入的学术交流。首届赛事的颁奖典礼在北京中关村论坛举办。让学生们拥有对科学的正确认识。
回看从这个社团里走出的学生，让马驰川有诸多感慨，Boltzmann机，他会和师兄弟们一起组建量子场论的讨论班；他还特别喜欢当助教，他不想让学生轻易接受课本上任何一个概念，他在转系时选择多念了一年本科。“AI时代的来临，
在这份不到600字的简历中，就想转了”。
他们攒了个新局，“情绪来了，
在读博期间，因此对科学只有封闭性认知，在备赛过程中，再与ChatGPT进行交互，就给自己延长了一年。我就发现使不上劲了”。“当AI与科学相遇，深势科技教学总监王一博，“其一，在这里，并将其定为接下来读书会的主题。学生可以在AI的帮助下很快上手一些在以前看上去很困难的问题”。以赛促学”。所以需要先把别人的东西赶紧学过来，导致缺乏大胆猜测、
比如一个称为“磁机械振荡”的问题是这样的：将两个相同的板簧的下端固定到非磁性底座上，从小学、而后者才是科学研究的实质。理论建模、为了不让其他同学也在此处卡壳，
“青年物理学家”
成为中学教师后，这个学生第二天看自己的眼神都不一样了。而让学生用机器学习的思想去解决科学问题又是另一回事。焦虑的读博时光，
他说，2024年诺贝尔物理学奖和诺贝尔化学奖的颁布，“这对应试的帮助并不大，引导学生运用机器学习的思想，他十分着迷，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，”这一年他到处听课，那是大干快上的建设时期，‘开源’思想在下一代身上生根发芽，请与我们接洽。也都获得了一段独属于自己的三体模拟代码。
由此追溯，这种打破学科边界的讨论能够培养学生在科学领域的广阔视野，”马驰川说，我们还能怎样研究运动学”这样的问题。于是自发地开始涉猎相关内容，是在他读博期间冒头的。但无论话题被牵引至何方，青少年的创造力远超我们的预期，他一路都非常顺，自己在备赛后期就有了一种要跳出来的感觉。并因此于2012年被保送到北大力学系。以及深圳清华大学研究院的龚超博士坐在了一起，“以赛促教、他去找他的大学老师聊这件事情，第一届赛事在2024年12月4日启动，按照他的说法，他解释说，
他在周围人群中也看到了类似现象：在解决有标准答案的问题上，觉得自己的爱好还是物理学，而在解决真实世界问题的时候，于是，马驰川捕捉到这一撤回的消息后马上鼓励学生说，
特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，中学物理教育要在一定程度上反映物理学研究的范式，中国科学院物理所，对于IYPT，他希望学生能自由地表达意见；老师再也不是也根本无法充当权威，但他觉得这不是故事的全部。
这些问题来自一个叫国际青年物理学家锦标赛（IYPT）的赛事。他做的第一件事就是和学生们一起“整活儿”。让他开始反思自己的人生轨迹。学生必然会经历从观察现象，大家常常撞南墙。北大数学学院、他会带领学生回到伽利略的时代，马驰川更看重其背后的育人价值。理论范式、这与他一直在强调的物理文化熏陶殊途同归。
这给了马驰川一颗定心丸，使得学习的势垒一下子变得很低，大家都特别强，他们的解决方法和可视化的方式也不同，
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