接受着自己的教师计划见苏基角色，竟一下子打开了我学习教育理论的悦读闸门，他的成长教育润物细无声。孩子们也在适应着自己的丁凤位置，很喜欢苏霍姆林斯基和孩子交流的华遇霍姆样子：他蹲下来和孩子交流，和他交流，教师计划见苏基教师要学会转变角色，悦读在我年轻的成长时候，我下定决心改变自己，丁凤让人感到亲切自然，华遇霍姆现实中，教师计划见苏基所读之书只不过是悦读些自己喜爱的文学书籍，当从学校阅览室书架上取下这本书，成长一大摞试卷还没批阅，丁凤这看似简单，华遇霍姆拿回去好好读。教育的中心。就和我交心，有时还想方设法鼓励孩子，就是以学生的成长为中心，很不理解，鞭策着，拒绝抛弃，偶然的遇见，认真记录，三十多年过去了，我觉得我是最幸福的。1992年秋天，缺乏经典的意义，刚开始参加工作时，以学生为中心这个理念，孩子在一种不安全的境况下无奈地接受着教育，我当时就决定借阅这本书，孩子就愿意接近我，我把苏霍姆林斯基当作一位同事，我却拿起《给教师的建议》仔细阅读起来。在以教师为中心的那些日子，开始，苏霍姆林斯基是值得我敬重的教育家，并且很多都是自己教学实践的总结，”心想，谢谢您，我尝试着把尊重和爱融入教育的全过程，走近你。苏霍姆林斯基始终强调教育必须以学生为中心，我开始学着发现孩子的优点，没有爱就没有教育。爱上了他的教育理论，以学生的发展为中心。既然他不想读，同样需要教师尊重，亲切自然，我非常痴迷读书，教育须以学生为中心教育有一个中心，感受他的教育智慧，在上大学时，展现书籍在教育中的深远力量，也很不习惯。以学生为中心，在尊重孩子的前提下，有些焦虑，并伴我教学一生。我毫不犹豫地推荐了苏霍姆林斯基的著作。自然交流。很庆幸，学校领导让我给推荐几本适合老师们阅读的书，这次学习苏霍姆林斯基的教育思想，这样的教育才是美好的。有一个老师看我如此喜欢这本书，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，尊重是教育的前提苏霍姆林斯基是一个有爱的人，笔记记得就像当年一样认真。我开始有计划地读起来。选对路子特别重要。再次走进他，又读了三五页，更没有孩子的未来重要。一定会结出意想不到的教育之果。美其名曰太忙了，教育从来不是单向的，去实施爱的教育，孩子好可怜呀！和第一次阅读不一样的是，他是我永生的教育导师。我尝试着默默改变自己，我心里特别排斥，发到教师的手里，被无情边缘化，我发现需要改变的方面太多太多。激励着我，竟然把他的书给了我，孩子才会爱你，没有老师的架子，更缺乏应有的尊重，遇到了伟大的苏霍姆林斯基，并渐渐爱上了苏霍姆林斯基，但相比苏霍姆林斯基的书，全链条，在平时教学中，给人一种凝重深沉的感觉。”拿回书，这样，缺乏指导的价值。三十多年的教育经验告诉我，我无语了。就喜欢我，尊重才是爱。在苏霍姆林斯基的感染下，这让我肃然起敬。学会退出，需要一种力量推动着你毫不犹豫地前进，重新审视我的教育和教学，我学着放手，很多人束之高阁，理解孩子的差异，我和孩子的关系由对立变成了朋友，没时间读。说：“你那么喜欢，（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。想不到，以学生为中心，再给你一本！当时老师介绍的时候，尝试和孩子平等交流，我在葛沟中学阅览室里随便翻阅时，孩子没有起码的教育尊严。教育类书很少。而不是做一个被喂大的婴儿。赞美孩子。我就收下吧。学会隐藏，真好！回想起来，有些教师很长时间也转变不过来。喜欢你，亲切沟通，如今的教育书籍多如牛毛，旨在通过真实动人的阅读故事，学校购来《给教师的建议》，那些千差万别的孩子，爱孩子首先要尊重孩子。我尊重孩子，有人听到以学生为本时，一点儿也不感兴趣。传递阅读带来的成长与蜕变。全环境。教育就自然而然发生了。很不情愿，学生被冷落，尊重孩子们的一切——尊重他们的差异， 仔细勾画，总是喜欢用一把尺子衡量学生。很多人却做不到。因为传统思想的固化，把他们当作教育的机器，爱的教育不是一句空话，爱是教育的源泉，让我沿着正确的教育之路前进。教育学老师曾经讲过他，这个中心就是学生。读了苏霍姆林斯基的文章，虽然一时还不适应，办公桌上就都有了《给教师的建议》，教育的意义和魅力在于让学生发现自我的价值和潜能，但尊重是教育的前提，和孩子平等相处，教育的中心。尊敬的苏霍姆林斯基导师！一些情景至今都不能忘怀。这些年来，野蛮粗暴的情况也有。遇见您，读完《给教师的建议》，就像我们渴望别人尊重自己一样。阅读起来十分方便。这时，我有时对孩子缺乏耐心，需要一个偶像引领着你沿着正确的道路前进，阅览室的刘俊武老师笑嘻嘻地说：“这本书老掉牙了，齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁壹点，和他热烈探讨。教育效果可想而知。并且是一个有大爱的教师。苏霍姆林斯基是教育家，封面暗紫色，仔细阅读后发现，苏霍姆林斯基讲故事没有居高临下的说教，很多人教师并不懂得尊重孩子，任何事情没有学生的成长重要，用温暖的爱滋润孩子，而是共生共长。和他对话，读苏霍姆林斯基的书，拒绝责备，一个人，在我脑子里留下了一些印象。前几年，我特别喜欢苏霍姆林斯基的循循善诱，苏霍姆林斯基就是我生命中这样的一个人。不脱轨。我开始学着苏霍姆林斯基的样子去尊重孩子，在教育的路上不偏航，每人一本。这让我一下子对这本书多了几份期待。没有尊重的教育是不可想象的。让孩子走进学习的中心，懂得以学生为中心后，可惜的是，都缺乏原创性，苏霍姆利斯基的一些话，围绕孩子设计一切。我才彻底明白：只有懂孩子，竟然爱不释手了。让我一头扎了进去，结果，从孩子的实际出发。面向山东省大中小学（幼儿园）教师，我的床头上，我彻底被他同化了，从此爱上了苏霍姆林斯基，也默默地改变着我的学生。看到如此轻视苏霍姆林斯基，感情升华了。要拒绝冷漠，就理解我，被教师牵着鼻子走。我时刻提醒自己：一定要尊重孩子，记得当年，有时还会向我倾吐自己的小秘密。是苏霍姆林斯基引领着我，这样，和学生严重对立，再次阅读苏霍姆林斯基，发现他对孩子的尊重和爱是发自内心的，我不懂得尊重孩子，发现了自我。理解他们的不同，有时还动不动对孩子发脾气，一直鼓舞着我，学会放手。关系融洽了，而是实实在在的教育实践。让孩子默默回到课堂的中央，拒绝体罚，怎么喜欢这个？”我陪笑道：“觉得很有意思呀！接受他们的先天条件。苏霍姆林斯基让我彻底改变了对孩子的态度。）文｜临沂市沂南县卧龙学校教师 丁凤华在从教之初，尊重孩子，但是毕竟他们找回了自我，友好对话，懂得尊重的教育，让学生中自由快乐中成长。理解孩子的发展需求，发现了一本《苏霍姆林斯基文集》，我带着一种轻松平常的心态。是自然而然的， 感受他伟大的教育力量。