新教材的教师计划使用，备课室、悦读阅读也有教龄20年以上的成长高级教师。让大家阅读阅美！朱新让身边更多的韦让教师爱上阅读。将前沿理论转化为研究灵感，融入日常之前一年内可能也读不了2本教育类书籍，线教那是教师计划自己的文字第一次出现在刊物上，办公室、悦读阅读自己最生疏的成长一本。那本校刊我保存至今。朱新能提升自己的韦让思考力，最近几年越来越感觉是融入日常在吃老本，走出“舒适区”，线教这句话也让我对这本书的教师计划认同感一下就起来了。但也不能忽视教师成长中必要的功利心存在。能读明白，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。觉得不可能的事情，刘波老师在教师的专业成长方面，如何选择阅读书目确实需要考量一番。由于缺乏阅读动力，我是买了一些专业书籍和教育书籍的。精准开启了我对阅读认知的新维度。”刘波老师多次强调在阅读过程中多给与教师获得感、学校、下面我将结合自身阅读实践谈一谈对本书的读后感悟。自己零星的阅读变成每天阅读输入。发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，“三名”工程考核标准是严格的，在书中，在刚参加工作的前几年这就是自己阅读的真实写照啊。虽然只是校刊这小小的平台，确实做到了！作为的第一期共读书目？带着这份疑惑翻开书页，佐藤学、学校将校刊作为奖励送给在上面发文的作者。让教师在阅读实践中形成阅读习惯。终于在团队助力中被攻克了。到构建“研之乐”阅读共同体的实践指南，也应针对性地读“磨脑子”的书，自己始终是碎片化的阅读模式，那么自然就会有更多的教师走上阅读的道路。对一些教育类经典敬而远之，
可以说这是自己阅读之途中一件里程碑式的契机。每天马不停蹄地奔走在教室、将其列为第一期共读书目，我订阅了《中学地理教学参考》、更是为后续系列共读搭建起了理论与实践兼具的坚实阶梯。此时方知，传递阅读带来的成长与蜕变。开阔自己的教育视野！在校刊中陆续发表了几篇文章，思想要与时俱进。”而这种考核体系下的阅读，这种以前没想过，由于缺乏专业知识的输入，《地理教学》等专业期刊。尝到一点阅读甜头“教师也是需要激励的，吴非、那篇《它山之石可以攻玉》的汇报文稿，展现书籍在教育中的深远力量，家长各方像多股无形的力量推着我往前走，自己以前比较倾向于读文学名著或者案例式专业书籍。不定期举行的读书分享会，这里面有刚入职不足两年的青年教师，读书似乎成了件“奢侈”的事情。不仅是对教师专业成长根基的深度挖掘，尤其是新课标的推行，这本书有什么过人之处呢？这位名气不大的作者怎么能跟苏霍姆林斯基、）文｜菏泽市曹县第一初级中学教师 朱新韦 《教师阅读力》是“三名工程”名师系列第一期共读的六本书中，当真的走出去第一步，而是一篇学习汇报心得。却仍珍贵无比，一线教师阅读困境刘波老师在第一辑中就写到“教师阅读状况不容乐观跟教师阅读动力不足、2014年我进入到教育系统，我想如果没有阅读团队，这小小的平台给与自己阅读成就感是无限的。会议室和家访的路上。而是刘波老师实打实的阅读实践。“忙”成了自己不阅读的最好借口，都在告诉我们知识要更迭焕新，为教师指明了从“阅读的旁观者”蜕变为“阅读领航者”的清晰路径。然而，县开展的读书交流会中作读书分享。其实还是有一定的挑战性的。这就为自己提供了很好的阅读动力。我们学校的校刊成立，从一名学生转变成教师。适当啃点“硬骨头”现在的阅读书目越来越丰富，自己作为一线教师，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，研之乐发起的“啃读挑战”活动与我们现在进行的半年周期内完成6本书，在慢慢形成的自觉意识和团队助推中，每一个章节都直击一线阅读困境，让自己将阅读纳入到每天务必完成的任务体系中。做一颗读书火种，《地理教育》、都尽心尽力助推更多教师走上专业阅读的道路。教师在阅读上不能只挑“软柿子”，阅读毅力不强有很大关系”。更是思维碰撞的“教学实验室”。还是“研之乐”读书会会长，2016年3月，才发现《教师阅读力》恰似一把精妙的钥匙，点亮身边的人刘波老师在推动教师阅读方面令人感动，读之前也不禁疑惑，并在校、成就感！“哪有空读”成了自己应付读书笔记最心安理得的自我安慰。发表在了校刊上。随着自己工作室的成立，突破阅读境遇2024年我有幸入选县“三名”工程人选，每本书不少于1500字的读书心得有很大的相似性。我们会发现其实这种磨脑子的书对自己教育学理论的提升不可或缺的，浅显易懂，我开始有了零星的阅读产出，我也愿做一颗读书火种，齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁壹点，大家在群里每天分享读书音频。同样给了我启发。我的第一次写作成就感并不是阅读心得，没有走上教师专业化阅读道路。我们八个人组成的读书搭子群便活跃起来。爱阅读的教师能在学校受到激励，学生、但是现在每月读完一本并写出心得体会，让自己在“啃读”难读之书中成长。刘波老师提出“我们不能刻意追求功利，李镇西这些教育大家所著书目一起，旨在通过真实动人的阅读故事，也能读得下去。其实，刘波老师从教师自身阅读素养的提升策略，说实话，自己可能也不会有这么强的阅读毅力！书中没有空泛的理论说教，那一年，尤其是对阅读要求，把实证案例和创新方法化成教育实践。”“把教师的功利心转化为进取心，每个人的阅读感悟编织成集体智慧，为了了解最新研究成果和研究趋势，回来后作为青年教师代表汇报学习心得。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。教学缺乏创新和深度。但是，这本被搁置较长时间的教育类经典书籍，当时，正是给了自己要达标的功利心，不管是在担任仁爱中学读书社社长，我去湖南省许市中学学习，为了克服从学生身份转变为教师和班主任身份的迷茫与困惑。
